管建刚作文教学：

　　故事力 儿童作文的核心素养

壹 作文："全面展开"的惨痛代价

　　儿童写作文，处于马不停蹄的"奔波状态"：才写了"事"，又得写"人"；才写了"人"，又得写"景"；才写了"景"，又得"状物"；才"状"了"物"，又得写"建议"......你方唱罢我登场，教师教得力不从心，学生学得应接不暇。结果并不好。

　　这怨不得老师。教材里，看图作文、编写童话、状物作文、写景作文、写人作文、记事作文、写日记、写请假条、写调查报告、搜集资料写作文、扩写改写、写信、写读后感......教材这么编，老师自然这么教呀。

　　这就好比学打球。篮球、排球、桌球、乒乓球、橄榄球、羽毛球、网球、高尔夫球，这么多球类，没有人说，要从"篮球"到"高尔夫球"，所有的球，通学一遍。

　　一个人再有天赋，也禁不起瞎折腾，姚明打球，若要从"篮球"打到"排球"、"排球"打到"橄榄球"、"橄榄球"打到"羽毛球"，一轮回下来，估计姚明该宣布退役了，想必，那个姚明也没资格去"宣布退役"。

　　由是观之，作文，要从"全面展开"的"全面平庸"里，解放出来。

贰 故事：儿童最发达的作文神经

　　其实，不要在外在的形式上折腾，外在的形式折腾不出什么来；要在内在的"核"上折腾。不管练啥"拳"，少林拳也好，武当拳也罢，都得练桩功、掌功，那是"核"，谁都丢不开。

　　儿童作文的"核"是什么？找到这个，也就找到了儿童作文的突围之路。我以为，儿童作文的"核"，名叫"故事力"--讲清、讲好自己的故事，那是儿童最基础、也是最重要的作文能力。

　　故事力，好比练武之人的桩功、掌功；各种文体，好比各路拳术的一招一式。桩功、掌功没练好，招式再漂亮，一上阵，马脚尽露，花拳绣腿，禁不起人家结结实实的一巴掌。

　　一个会写故事的人，不担心他不会描写，会抒情，乃至议论；一个会写故事的人，不担心他不知道写外在的景、内在的情。有了"故事"，写童话，好办了；有了"故事"，看图作文，好办了；有了"故事"，写"人"好办了；有了"故事"，写"动物"，也好办了。

　　故事力，儿童作文的"牛鼻绳"，牵一发动全身。抓住"牛鼻绳"，儿童作文便能从千头万绪的"繁杂"中解脱出来。

叁 儿童：天然地具备"故事属性"