一．教材地位

体积单位间的进率是人教版五年级下册第三章的一小节内容。这一节内容主要是通过简单的对比推理来学习相邻的两个体积单位间的进率是1000的知识，会解决一些简单的实际问题。

二．学情分析

在前面几节课已经学习了体积的单位和计算，也有长度、面积单位的进率作为基础，学生能够很容易接受新知识，即体积单位间的进率是1000。

三．教学目标

（1）学生通过简单的推导，理解相邻的体积单位间的进率是1000的知识。

（2）采用对比的方法，记忆并区分长度、面积、体积单位的进率，掌握相邻单位间的进率。

（3）会运用体积单位间的进率进行单位间的转换。

四．教学重点、难点

体积单位间的进率以及单位之间的转换。

五．教法与学法

　　在教法上，首先采用情境导入的方法，引起学生的兴趣，再让学生进行简单的推导得出这节课的重点：1dm³=1000d m³。并运用小组合作学习的方法，培养学生的合作精神。

　　在学法上，采用自主、合作、探究的学习方式，注重学生的讨论、交流、合作，一次培养学生主动学习的能力和合作精神，促进学生发展。

六．教学过程

1、情境导入

　　师：假设小芳是我们班的一个同学，这几天她遇到了一个难题：小芳买了一个魔方，她想到我们刚刚学习了怎么求正方体的体积，就动手量了一下这个魔方的棱长，是10cm，并计算出了它的体积，是1000cm3。表哥也有一个魔方，表哥告诉小芳"他的魔方大概只有1dm3大小。小芳就纳闷了：怎么有那么小的魔方呢？表哥却笑着说："等你再学些知识就知道了"。同学们，你们见过表哥家那样大小的魔方吗？这究竟是怎么回事呢？今天我们要学习的内容就可以帮小芳解决这个难题，我们今天要学习的是体积单位间的进率。(板书：体积单位间的进率)

2、小组合作，推导出体积单位间的进率

（1）学生猜想体积单位间的进率。

（2）小组合作，验证猜想。

棱长1分米和10厘米的正方体哪个体积大？

学生各自算出两个正方体的体积。然后小组讨论哪个正方体的体积大？如何比较？

小组汇报讨论结果。