微课教学设计方案

微课名称 除数是小数的小数除法 教师姓名 王小燕 所在学校 隆湖六站小学 知识点来源 人教课标版数学五年级上册第三章《小数除法》 录制工具和方法 录屏软件、ppt 设计思路 课中使用微课，可以优化教学的过程，清晰明了，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生能自主弄明白除数是小数的除法的算理，使得难点得以突破。 教学设计 教学目标 1.使学生理解将除数是小数的除法转化为已学知识，先把除数转化为整数的原因及方法。

2.让学生经历将未知转化为已知的过程，培养学生运用转化的思想解决问题的能力和意识。

3.通过学习活动，培养积极探究态度和意识，通过体验探索的乐趣，从而提高数学学习的兴趣 教学重点难点 教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法

教学难点：当被除数、除数的小数位数不同时，应根据除数转化，除数扩大到它的多少倍，被除数也要扩大到相同的倍数。 简述教学过程 一、 复习引入

应用商不变规律计算，以本组练习的复习让学生熟悉商不变规律的应用，为本节课的学习打好基础。

二、学习一个数除以小数7.65÷0.85

1.分析：要计算这道题，就得想办法把0.85转化成整数，就是把0.85的小数点向右移两位，扩大到它的100倍，使它转化成85，而要保持商不变被除数也要扩大一百倍，所以7.65就转化成765。

2.通过转化将7.65÷0.85转化成765÷85从而按除数是整数的除法来计算。

3.实际计算演示

三、练习

1.把除数转化成整数。让学生仔细观察思考，把除数转化成整数是扩大了几倍，被除数也要扩大几倍。

2.列竖式计算62.4÷2.6＝ 0.544÷0.16＝

先要把这两道题的除数转化成整数再计算，注意除数扩大多少倍被除数也要扩大相同的倍数，演示做题过程。