《长方形、正方形面积的计算》说课稿

各位领导、老师，大家好：

　我今天说课的题目是人教版小学数学三年级下第五单元第６６-６７页的《长方形、正方形面积的计算》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等五个方面来阐述我对这节课的设计．

一、教材分析

　　这一课是人教版小学三年级下册"第五单元--面积"中的教学重点。这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。

教学的重点和难点

　　　重点：使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。

　　　难点：让学生通过自己动手操作、发现长方形和正方形的面积公式。

教学目标

　　1、知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法：使学生在小组探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。

　　3、情感态度与价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。

二、学情分析

　　　学生的年龄特征和认知特点：这个阶段的学生思维属于经验性的逻辑思维，需要依赖具体形象、材料来理解抽象的面积公式。本节课通过情景导入，动手操作，观察思考来促进学生的感知，进而推出长、正方形的面积公式。

三、教法与学法

　　教法：新课标的基本理念就是要让学生"人人学有价值的数学"，本课我主要运用"情景创设法"，强调"教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学理论与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验"。而教师只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。因此，我运用了"摆一摆--猜一猜--验一验--用一用"等教学方法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己的所学知识解决生活当中的事情，进一步激发学生学习数学的热情。

学法指导：在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。学生分小组进行"拼一拼"、"猜一猜"、"议一议"等活动，探索出长方形和正方行面积的计算公式。这样，即培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。培养了学生探索能力和创新精神，树立学习数学的信心。

四、教学过程

一）、情境导入