第（四）单元教学设计

课题 　多一些 少一些

　多得多 少得多 主备人 蒋素琴 教学课时 第5课时 授课时间 审核人 马东芳 教学

目标

1.结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。

2.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。 教学

重点 使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含义。 教学

难点 能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中 教具学具

准备

课件

　　　　　　　　　　　　　　　教学流程 补充修改 一、复习。

1、按顺序写敷．

2、62后面连续的五个数是（ ）。

62后面的第五个数是（ ）。

　　3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35 87 70 62 15 6

二、情境导入

（一）1、初步感知"多一些""少一些""多得多""少得多"。

　　师：同学们，比一比教室里老师和学生人数，男生和女生的人数，你发现了什么？（引导学生学出一个数比另一个数多或少）

2、那么老师跟学生相差的程度怎么样呢？

　　师：既然老师1人和学生52人的数目相差很大，谁能换一个合适的词来说一说老师和学生人数的大小关系呢？（学生试着说）

3.揭示课题：这节课我们就来学习"多一些""少一些""多得多""少得多"。（出示课题）

（二）1、出示例6．

课件出示主题图：

　 教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)

大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

　　请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

　　2、那么红球和黄球比呢？

　　小组交流，用刚才学过的"多得多""少得多""多一些""少一些"这些词来描述它们之间的大小关系吗？指名汇报。

三、巩固练习。

四、课后总结

　　谈谈自己有什么收获？