课题 吨的认识和换算 课型 教学目标 知识与技能：认识质量单位"吨"，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

过程与方法：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

情感态度价值观：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。 教学重点 建立质量单位"吨"的概念及吨与千克的换算。 教学难点 建立质量单位"吨"的概念。 教具准备 　　教

　　学

　　过

　　程 　　教 学 设 计 　　一、创设情境，导入新课

　　1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位--千克，你们为什么不用"克"作单位？

　　2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）

　　师：蓝鲸的质量要用"吨"来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

　　3、课件出示一些以"吨"为单位的物体及其相应质量。

　　教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

　　教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号"t"表示。

　　二、合作交流，自主探索

　　1、初步认识吨。

　　教师用课件出示课本第31页主题图。

　　（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）

　　（2）思考：我们知道"吨"是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？"吨"和"千克"有什么关系？》

　　（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

　　列式：100×10=1000(千克)

　　1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。

　　（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？

　　2、体验1吨有多重。

　　（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。

　　学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。

　　学生操作后汇报自己的感受。

　　自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋）

　　演示：每次呈现10袋豆子（因为10袋豆子为100千克），学生一边看一遍数：100千克、200千克、300千克......1000千克。当100袋数完了，学生会感叹：哇！1吨这么重呀！

　　（2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？

　　（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

　　教师可以用课件出示各种例子，如"两头牛大约重1吨"，"两匹马与1只熊合起来大约重1吨"，"一般电梯的载重量是1吨"......

　　3、感受1吨水的重量。

　　（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解）

　　（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？

　　（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。

　　（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？（课件出示流水速度）

　　4、吨与千克的换算。

　　教师出示例8。

　　4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨

　　先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。

　　5、学生独立完成课本第32页"做一做"中的题目。

　　（1）用"吨"作单位的物品有哪些？

　　（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？

　　三、巩固练习，拓展提高

　　1、完成"练习七"中的第1、2题。

　　第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。

　　第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。

　　2、完成"练习七"第3题。

　　这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

　　五、拓展作业

　　了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？