教学设计

　　　　　　五年级上册第二单元《位置》

　　　　　　　　　　　　　　　　菅等学区张军霞

教学内容：教材第19页的内容

教学目标：

1.知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用第几列、第几行的方式描述物体在平面中的相对位置，能用两个数据确定物体的位置。

2.过程与方法：知道可以在平面上用两数个数据确定物体的位置。初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

3.情感态度价值观：发展学生的观察力和概括力，体验数学交流的简洁性。体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点：理解数对的意义，会用数对确定物体的位置，并解决一些生活中的实际问题。

教学难点：学会在生活情境中确定位置，用数对的方式来记录物体在平面中的相对位置。理解列与行及起始列、行的含义。

教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。

教学准备：、电子白板、多媒体课件、练习纸等有关内容图片。

教学过程：

一、谈话导出，引出新知。

1.联系实际生活从身边谈起数学引入本课学习内容"位置"。

2.学生在教师的引导下发现生活中的数学，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。

设计意图：通过具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。

二、教学例1.尝试探索，初步理解数对的含义。

1.引导学生在教室内找到自己的位置，并能清楚的描述出来。

2.教师讲解什么叫做列，什么叫做行以及怎样数列数和行数。以小游戏形式让学生更深入的理解列与行及起始列、行的含义。

3.从实际生活情境出发引出数对.理解数对的含义，以及怎样来写数对，怎样来读数对。

4.教师引导学生 跟据自己在教室里的位置来思考例1的问题。