鄂教版一年级下册《悯农》说课设计

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是古诗《悯农》。可以说古诗教学是语文教学中的一大难点，教师要让学生从篇幅短小、语言精练的诗句中理解意思、感悟情感，体会作者的写作意境，的确有一定难度。而且，稍不留神就会使学生产生厌烦情绪。特别像《悯农》这种离学生生活很久远诗，怎样让学生能够通过自己的努力去了解、感悟古诗的内涵呢？这是我备课时一直在思考的问题？为了让学生想学、乐学，在本节课的教学中我要改变以往的古诗教学思路，要紧紧以《课标》为教学准绳，要融入全新的教学理念，要打造一个由认知性学习向体验性学习转变的课堂模式。经过几番思量，确定了教学设计。所以，我从以下几方面入手。

　　二、给学生一个学习的导向

　　课堂导入环节，我请同学们背一背自己积累的古诗，此处的设计意图主要是引导学生养成积累的好习惯。课堂教学中，此处如果能给学生一个分类的导向我想会更好。例如当孩子每背完一首诗，我加以评价说这是一首描写什么的诗，会使学生更加明确古诗的分类。

　　三、给学生一个自学的空间

　　《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识