手操作，自主探索、互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。

学法：着重引导学生运用自主探究、小组合作探究两种学习方式学习，让学生真正以课堂的小主人身份参与学习。通过同伴互相说方法，使学生更容易地接受新知，从而达到对知识的理解和掌握。

教具准备：多媒体课件、教学卡片。

（一） 说教学过程：

①创设情境，激趣导入

　　出示情境图，谈话导入，老师星期天必须在 9：00 去车站接一位朋友。醒来一看手表，已经 8：30了。但在离家前要完成这几样事，你能很快的帮老师算算做完这些事要花多少时间吗？

起床穿衣服 洗漱 听音乐 吃早餐 从家到车站 5分钟 5分钟 15分钟 10分钟 5分钟 设计意图：通过用"我在......的时候还在......"造句的形式让学生初步体会到在同一时间内可以做不同的事情，这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，既激发了学生的兴趣，又为下面的学习作了很好的铺垫。

②自主、合作探究，解决问题

　　老师很荣幸的接到了老师的朋友，在我们中国这个礼仪之邦，为了给客人接风洗尘，想不想跟着老师一起学习待客之道？来看看老师的待客之道第一步：沏茶。

想一想，你会怎么安排这些事情？有没有尽快让客人喝上茶的方法？

烧水 洗水壶 洗茶杯 接水 找茶叶 沏茶 8分钟 1分钟 2分钟 1分钟 1分钟 1分钟 设计意图：学生能从自己每天都做的熟悉、简单的事例中，体会到数学就在我们身边，激发学生的学习兴趣，初步探究数学在生活中的应用。在学习探究环节中，学生小组合作交流，动手操作，用准备好的工序卡片摆一摆，并算一算时间，看怎样安排时间最合理，最后通过展示、比较、评价找出最优化方案。

③迁移提升，巩固新知

　　到了吃午饭的时间，老师要请客人吃饭。来看看老师的待客之道第二步：请客吃饭。

老师做午饭时需要做这些事：