三维目标
2.过程与方法 (1)引导学生自己去分析问题和解决问题.抓住导数的实际应用为主线,利用典型的问题,引起学生对导数的思考,设计的问题串,达到使探讨的问题层层递进深入的目的. (2)了解开区间内的连续函数不一定有最大、最小值. (3)会求闭区间上连续,开区间内可导的函数的最大、最小值. (4)结合分层的探究问题和分层练习,期望各种层次的学生都可以凭借自己的能力尽力走在教师的前面,独立解决问题和发现新知、应用新知.