学生会说：孩子们会感受爱，也会回报爱了。

　　我直接引导：原来，这极为珍贵的东西就是会回报爱。同学们，你们会回报爱了吗？你们快活吗？还有谁也会感到快活？预计学生会说是爸爸妈妈。在充分交流的同时，指导读句：谁能读好这一份享受？指名读，齐读

　　【10自然段的这个句子，是学生理解的一个难点，我把它放到第四环节，一是降低学生理解起来的难度，二是点明中心，可贵的沉默，到底可贵在哪里。】

　　五、写话：

　　我这样引导：同学们，读了可贵的沉默，你们一定有很多话要说，或感谢，或后悔，那就来一次心灵独白，把你想说还没有说的话写下来吧。

　　课件出示句子：我想对 说：" 。"

　　【这时的写，水到渠成，满足了孩子们宣泄自己情感的愿望，有助于神深化本课的主旨。】

　　四、说板书设计

　　 17、可贵的沉默

　　 热闹----沉默----热闹

　　 感受--→ 爱 ←---回报

　　【该板书，简单精练，抓住了关键词，能清晰显示文章结构，也准确表达出文章的主题，凸现了本课教学的重点，点明了题意。】