学生在上网搜索资料的时候可能也会遇到同样的问题，而孩子又可能缺乏辨别的能力，这就需要我们教师及时准确地指出）

　　二、 以情切入，初悟写法

　　1. 自由朗读课文，扫清字词障碍。

　　2. 设问：雪猴给你留下了怎样的印象呢？你们喜欢这些机灵、可爱的雪猴吗？边防战士们也非常喜欢它们，文章中有一个自然段就表达了战士们对雪猴的这种感情，快找一找。（找到第7自然段，先指名读，读通，抓住关键词"舍不得"）

　　3. 战士们这样舍不得离开雪猴，它们一定长得很可爱吧？快速浏览第2、3自然段，找一找雪猴长得什么样？把相关的词语或句子画下来。（学生汇报后，课件出示句子"这就是雪猴，与普通猴子的最大区别是躯体较为高大，鼻孔骄傲地翻向天空。"）教师发问：看了作者的描写，你的脑海中浮现出雪猴的样子了吗？给学生留一点时间想象。如果让你写小动物的外形，你会怎么写？学生有可能会说自己要先写头，再写四肢，再写躯干。也有可能经过之前的一些训练会直接说出抓住与众不同的地方写。如果学生直接说出，教师就直接点出要"抓住事物的特点写"这种写法。如果不能，教师首先要对学生按照一定顺序观察描写的方法给予肯定，同时课件把区别两个字变红，引导学生感受到要抓住区别，抓住与众不同的地方写，才能更好的突出形象。进而鼓励学生在今后的写作中要抓住事物特点来写。