（有学生可能会在汇报时出现错误，要注意引导。如果有学生能指出错误并告诉同学们注意的方法要进行好好的表扬和鼓励）

三、大胆设想，验证结论

1、学生观察两组算式，再次举例证明自己的发现是否正确

　　允许学生出错，教师要将错误的题型记录下来

2、 学生完成练一练，特别是习题本上的验证说明一定要完成

3、 学生分小组交流

4、 师生进行汇报(注重学困生的口头表达能力，教师进行及时的补充)

5、 让学生说说要注意什么，哪些地方容易出现错误

　　教师将学生在自主举例时出现错误的题型写出来，让学生进行集体讨论，说说理由。（时间可以稍微多点，如果时间允许的话，可以进行反馈练习）

6、小结

　　师：在一道除法算式里，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变，这就是商不变的性质。

四、 性质运用，强化概念

1、 完成课本做一做

　　独立完成，教师重担巡视学困生和中等生

2、 完成练习题一

　　先独立完成后，小组讨论练习题一中遇到的困难，不能解决的由组长在汇报是提出来全班一起完成。

五、 智慧大比拼（口算比赛）

　　分小组进行，各小组以开火车的形式进行，完成的最快最好的小组给予奖励

　　（课前我设计了多种形式的速算，根据时间可以有选择性的进行比赛）

六、 知识拓展，规律延伸

1、 你会算"420000...0÷60000...0="了吗？

　　 （300000个0）

　　让学生学会用自己的话进行表达

2、 完成答题卡第二题

学生独立完成后师生共同交流

　　3、下面的除数不变，将被除数和除数同时扩大相同的倍数，你会完成吗？

　　36÷9=4

　　( )÷9=( )

　　( )÷9=( )

　　( )÷9=( )

　　谁能根据完成的情况及规律进行小结（教师根据题目进行适当引导）

　　学生自己小结（在一道除法算式里，如果被除数和商同时乘或除以相同的一个数，除数不变。）

七、 全课总结

　　说说自己本节课的收获和想法。

教学反思：

这节课上比较成功的一个地方就是我尽可能的给学生自主创造交流互动的时机和时间。学生学会的不仅仅是一条数学性质，更重要的是，学生在自主学