经验，让他们说说 哪些字自己已经认识了？在哪里见过这些生字宝宝？请他们介绍是怎么记住的。对于在读音上容易出错的翘舌音"室"，教师应重点指导，引导学生看清老师发音的 口形并模仿发音，渗透拼音教学，为日后学习拼音作好准备。复习巩固的环节也以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。因为孩子注意力集中的时间不长，特别在 一堂课的后阶段，他们往往容易分心，通过开火车、鸡妈妈找宝宝等游戏，可以调动他们的积极性，引起学生注意。同时游戏的过程又是学生与生字反复见面的过 程，不但能起到复习巩固的作用，而且对于激发学生参与学习的热情，提高识字效率起到促进作用。

　　5、 说学法。

　　都 说"好的学习方法是成功的一半"。因此，对于刚入学的一年级新生来说，应从小培养学生正确的学习方法与学习习惯，教师在课堂上的指导作用至关重要。例如在 识字方面，在学生还没有掌握一定识字方法时，可以引导他们联系已有的经验来学习。如生字"王"，班中可能有部分学生已认识，教学时可以让学生说说在什么地 方看到过这个字，也可引导学生联想老虎额头上的"王"，还可随机介绍班级中姓王的同学。又如学生刚开始回答问题时往往词不达意，说话很不完整，教师要及时 提醒，对于其积极的态度及答对的地方，哪怕只有一点，也要加以肯定与表扬。在教学中，我尝试了用多给学生一些鼓励与赞赏、做游戏、进行小竞赛、发给小奖品 等方法对于调动低年级学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣都很有效。

　6、 说实施。