（先引导学生说说3、4、5段的内容，然后引导创说。本设计两次引导学生运用课文中的句式来练说，目的是为学生提供实践运用的机会，给学生打下扎实的语文基础）

　　（三）、潜心品读，深化感悟

　　教师引入：在这次种树活动中，你觉得三个小伙伴表现得怎么样？你认为用怎样的方式来读才能把他们的表现读出来？用你最喜爱的方式选择其中的一段来练练，可以边表演边读。读后师生评议，议后再读。在读议中教师随机引导学生注意课文重点词句。如"拱出了，运来了，吸足了"可以运用动作表演加深理解。三个小伙伴以各自的优势克服困难，完成任务作出的努力；"不要紧，不要紧，我有......"，体会三个小伙伴在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁形象。

　　（起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上"静态"的语言"活化"起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。）

　　（四）、演一演，内化感悟

　　教师引入：