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　　师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用"（）"括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用"[]"标出来，下面开始！（教师巡视）

　　评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，XX同学肯定深悟"书山有路勤为径"的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！

　　三、交流淀情

　　（一）交流课文中描写地球可爱的部分

　　师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？

　　生：据有幸飞上太空的宇航员介绍......和蔼可亲。

　　师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以？（得到学生的应允之后）请同学们认真地读、仔细地体会，老师和这位同学谁读得好，为什么？要能说出道理来！（教师范读）

　　师：谁来说说！

　　生1：我觉得老师读得好，老师读得老有感情的，而XX没有感情！

　　师：其实XX平时感情也很丰富的，只不过他今天没有表现出来罢了，是不是？

　　生2：我觉得老师和XX读得一样好！因为，XX这么小他就能读得这么好了，而老师已经是个大人了！

　　师：你可真不得了，你肯定学过哲学，你已经能够一分为二地看问题了！你说说你学的是谁的哲学？呵呵！

　　生3：我觉得老师读得好，老师把地球的特点读出来了！

　　师：地球有哪些特点？书上用了哪几个词语？

　　生3：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲......

　　师：（再问那个刚才朗读的同学）你服输吗？

　　生：不服输！

　　师：好！有勇气啊！大家给点掌声鼓励鼓励！

　　生读。