（2）围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。

（从"紧握着"这个词语体会国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。对比写法，感悟写法的作用，让学生进一步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。）

5、 假如你当时在场，亲眼目睹了这样的事情，你会怎么做？（指名）

过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，像这样不公正事在租界地经常发生，听到这，你想说什么？（预测：非常气愤，生气）

6、 让我们带着这样的感受读第8自然段。

（使学生深刻地体会到了当时我国的贫穷落后，政府的无能，遭受帝国主义列强侵略的社会现实，再让学生积淀自己的思绪，再一次走进文本，走进人物的内心，与他们进行了面对面的交流，真正地理解了伯父说的"中华不振"的深层含义。）

过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切，真正的体会到了中华不振。

四、学9----16自然段，体会周恩来立志的坚定决心。

1、过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书？周恩来是怎么回答的？与同学们回答的有什么不同？

2、学生读文。

3、学生汇报。

4、激情朗读"为中华之崛起而读书"体会周恩来的坚定决心。

　小结： 这9个字是他一生的诺言，这9个字更是他一生的奋斗目标啊！

5、生齐读最后一个自然段。

过渡：周恩来是这样说的，也是这样做。留学回来后，周恩来和毛泽东带领中国工农红军南征北战，解放了全中国，成为中国的第一个总理。他得到全国人民的爱戴，赢得全世界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导下，现在我们中国蒸蒸日上。在逢勃发展时代里，你为什么而学习？

　　五、出示拓展练习，学生口头汇报填写练习。

　　　　在逢勃发展时代里，你-----------------------而学习？

　　六、课外延伸，布置作业，下课。

用自己喜欢的方式展示学习的收获。