4.采用"读、悟、赏、创"的教学策略，培养学生"自主、合作、探究"的学习方法。

　　教学的重点：了解课文描写的乡村一年四季的美丽景色，激发学生对乡村的喜爱之情。

　　教学的难点：在感受乡村美景的过程中，学习作者观察和表达的方法。

　　《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，重诵读，重感悟，重探究，重创新。

　　教学过程我是这样设计的：

　创设情境，课前口语交际，说一说你眼中窗外的景色，从自身入手初步体会自己眼中窗外的景色美，为学习新课做铺垫。接着引入：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，继续感受《窗外》景色的优美。由此引入情境。

　　学习新课我注重1.多读少讲，在教学中突出学生的主体地位，把学生的"学"作为教学的中心，坚持把教师的教为学生的学服务作为基本宗旨。因此在教学中引导学生自己通过读，通过读去体验，去发现，去感悟语言文字之美，作者情感之美，文章意境之美。只有这样，学生才会有独特的心理感受，才会有与众不同的感受。或许这样，学生对文章的理解和感受是肤浅的，但这毕竟是他们自己的体验与感受，是自己习得的，而不是老师灌输给他们的。