第二环节：精读感悟，悟中明理

　　一、在门生自读第一段的基础上，通过换词理解"有名"来雄厚门生的说话累积，接着请门生将课前搜寻到的有关安培在物理学上的贡献作1简单介绍，来拓宽门生的知识面，增强感受，重点指点诵读好"有名、特别很是"等词语来激起感情。

　　二、课文的第二--五自然段以具体的趣事来让门生领会安培搞科学研究的当真用心。我将采纳同桌合作交换的体例突破难点，先立足于门生自己领会，以一个开放性的题目"你从哪些地方领会出安培搞科学研究特别很是用心"引诱进行4人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说领会。在全班交换时，我出示响应的段落，依据门生的谈话加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合门生的生存领会感受街上的热烈，接着请门生想象自己在如许的街上会怎么样？扣住"好象"通过自己与安培的差别显露的对比，进一步领会安培的用心，激起佩服之情。

　　三、交换课文第三段时，引诱门生捉住"默算、计算、演算"对比3者的差别，区别它们的渺小差异，领会用词的精细精确，雄厚门生的词语累积。重点指点"太好了，特意、雀跃地走过去"等文句的诵读。在品读文句上，领会安培搞科学研究的用心。

　　在门生自读课文的第四-五段的基础上，我引诱学生分4人小组讨论安培的动作、表情的变化，指点门生演出课文具体情境，引诱评断时捉住"黑板渐渐向前移 "指点用发急的语气诵读安培说的话，引诱门生领会安培是不知不觉随着走，扣住"屏气凝神"领会安培的用心，在此基础上，媒体演示安培追逐马车