过程--尽可能让学生自己--参与;
问题--尽可能让学生自己--提出
疑难--尽可能让学生自己--探究;
朗读--尽可能让学生自己--评价;
内容--尽可能让学生自己--感悟
2.读写结合 新课标指出:要让学生从文章中学习语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,要把阅读和写作紧密地结合,提高学生的写作能力。因此,我采用读写结合的教学方法。
四、说教学重、难点
1.有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2.仿写课文,培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
五、说流程
《语文课程标准》指出:"应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。"如何凭借教材落实这一点呢?我做了以下的教学设计:
(一)揭示课题,走近美
1.导入
人们常说,一个好的开始等于成功了一半。对一堂课来说,好的开始则体现在导语的设计上。基于此,我设计了如下导语: 同学们,我们生活在一个多姿多彩的世界里,春去秋来,花开花落,自然界的一切是那样的神奇与美妙,老师相信在你们多彩的童年一定有许多所喜爱的事物。那谁能来谈一谈,你喜欢什么?