完成第3、4题后，教师可将平均分的两种情况用直观图的方式呈现出来，如、先让学生分别说一说这两幅图的意思；再说一说小圆点还能代表什么，这两幅图还能表示什么；接着列出相应的除法算式并思考"两幅图都用6÷3＝2表示，它们的意思一样吗？"让学生体会除法算式可以表示两方面的含义，为第7题的练习奠定基础。此外，教师还可出示平均分的问题，让学生用画图的方式进行表示，为用画图的方式分析数量关系作好准备。

　　编写意图

　　（1）第5题通过"圈一圈，填一填"的活动，对前面所渗透的"多少里面包含几个几"的内容，在这里以清晰的文字方式进行了展现，强化它与除法的关系，并逐步培养学生用简洁的数学语言进行表述，为后续学习作好准备。

　　（2）第6题以文字叙述的方式对所学习的除法知识进行巩固，包括除法的含义、读法和除法算式各部分的名称。

　　（3）第7题是从符号表征转化为动作表征的练习。基于前面练习的基础，学生对除法算式表示的两方面含义都有所认识了，在这里可以任选方式进行操作，根据操作的结果得到除法算式的商。

　　（4）第8题借助直观图，渗透了乘法与除法的关系，为后面学习用乘法口诀求商提供直观表象。

　　教学建议

　　（1）用"边圈边数"提高语言表述能力。

以第5题第一小题为例，为让学生理解 "多少里面有几个几"，教师可以先让学生数一数一共有多少颗草莓，几颗草莓为1份。然后以4个为1份，边圈边数，按照"1个4，2个4......"的方式数下去，圈完后完成练习。