（三）实践语言，体验角色。

　　课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作、语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神。以活动的形式积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

　　（四）总结全文，拓展处理。

　　畅游古老的威尼斯后，我让学生再去查阅有关威尼斯的姐妹城--苏州的资料，与威尼斯做比较。进一步拓展了课外知识。

　　在整个学习过程中，我让学生通过读、说、画、评，时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中。

　　三、教学反思

　　我觉得这次我上好课后有三个感觉：

　　1教学思路清晰。作者按一定思路将语言材料组缀成文，我讲解分析也着眼于文章的思想脉络，循作者思路：小艇样子--坐在舱里的感受--船夫的驾驶技术好--威尼斯人离不开小艇。我一小节一小节地教，一步一个脚印地教，扎扎实实训练了这几方面内容。

　　2读书安排精。"书是学生读懂的，不是教师教懂的。"限于上课时间，不可滥读，应该读得精。这一点我在这堂课中有意识地注意了，如第4节内容安排引读，只要求学生感知传粉技术好在哪里就行了。而最后一节，作者描写威尼斯夜晚的寂静，写得非常好，我让学生反

复朗读。通过读，学生自然感受到威尼斯夜晚的寂静和小艇有密切的