师：你们俩真会读书。读出了昙花的乐观、坚强。读能把写昙花的句子读一读，注意要读出昙花这含笑一现的美。

　　生读：昙花却在九点左右含笑一现。

　　4.配乐朗读第一段描写花开的句子。

　　5.幻灯展示4种花的图片。

　　师：作者真了不起，能把花开的样子通过拟人、比喻等方法写出来，把花儿写得很美。在大自然中，还有很多的花儿也是千姿百态，让我们也像作者一样把花儿的开放写得美美的。

　　生：边看幻灯边写，师巡视指导。

　　师：哪位小作者来读读自己写的花。

　　生：艳丽的玫瑰欣然怒放，像在参加时装表演。

　　师：不错，会恰当运用文中的词语。

　　生：洁白的荷花慢慢打开了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。

　　师：写得好。会用拟人的方法。因为时间关系，其他同学的作品课后在"展示板"展出。

　　（点评：新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文。在这一教学环节中，我删繁就简，首先充分利用了"读"这一语文教学法宝，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。首先自己喜欢的方式读，边读边找出段的中心句，然后让学生选择自己最喜欢的花读，在读句子中感悟作者运用不同的方法写出花的开放，在读重点词语中感悟花开放的美。）

　　三、合作交流探讨花钟

　　1.自主学习：默读第二自然段，提出一个最有价值的问题。

　　学生投入地默读，师巡视。

　　生：我想研究"为什么不同的植物开花时间不同？"

　　师：你真会提问！这个问题很有价值！大家愿意一起去研究这个问题吗？

　　生齐：愿意

　　师：那就请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边找出问题的答案。

　　2.小组交流：为什么植物的开花时间不同？

生：因为植物开花的时间，与温度、湿度，光照有关。