多媒体教学手段，增加课程容量，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。

　　２、说学法：在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。注重学生自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。让学生通过比一比、看一看、找一找、画一画，在各种感官协调参与下初步认识"三线"。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

三、说教学过程

（一）认识线段

　　①实例引入②观察特征（3）学生举例（4）画一画

　　设计意图：由学生熟悉的生活实例引入，使学生对于抽象的"线段"的认识建立在具体的生活模型基础上，有助于学生认识图形特征，形成表象，感受生活中处处有数学。

（二）认识直线

（1）动手操作（2）观察特征（3）讨论交流：直线和线段有什么区别和联系

设计意图：认识直线，延续了前面的学习方式，以学生的已有经验--"线段"的认识，为教学的生长点，通过引导学生直观感受、观察描述、特点归纳，逐步完成对图形的认知建构。（三）认识射线

（1）观察特征（2）学生举例，形成表象（3）动手操作，发现规律（过一点可以画无数条射线）

设计意图：从线段到射线的变化，学生自然地感受到两种图形的不同，激发了学生认识"射线"的兴趣。生活中类似"射线"现象的呈现，有助于学生认识射线的特点。画射线的活动，又让学生在操作中认识"从一点出发可以画无数条射线"的图形性质。

（四）讨论交流：直线、射线和线段有什么区别和联系。

设计意图：三种图形认知的过程中，学生的操作体验，有助于学生在进行图形比较时的归纳提炼，有助于学生感悟不同图形的特点，认识图形的性质。

（五）画给定长度的线段

让学生独立完成，然后交流画的方法，教师示范画，并介绍线段的表示方法