依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过亲身体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，以及结合自己的感受来说一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种焦急的心情。通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的这个过程。通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参与到各个教学环节，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生自主学习，善于思考的好习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的快乐。

三、 说教学过程

　　1、谜语激趣引入

　　我认为富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥，通过桥梁，师生的心拉近了。谜语激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，"多频道"地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

2、初步感知内容

　　小学生对动画片非常酷爱，因此，接着让学生看《乌鸦喝水》的动画片，在这样一个环节中，学生注意力高度集中，通过观看，让学生初步掌握这篇课文的主要内容，加深了学生对课文的印象。

3、复习生字词

在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采用多种方式进行巩固。我通过设置情景，然后以开火车、指名、齐读的方式，力求让大多数学生能够进行生字、词语的巩固。

4、朗读感悟

在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课文通顺、流利的朗读是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文