的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与。同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。这堂课主要有五大环节。

　　（一）、播放视频，情境导入。

　　首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现课文的第一大段重点内容。

　　然后请学生谈观后感受。

　　这一情景的创设，"未定曲调先有情"，拉近了学生与鲁迅的距离，吸引了学生的注

　　意力，让学生不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中。

　　（二）、默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口。

　　1、在学生自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？请学生默读课文，找到课文中的句子。

　　2、理解并板书本文中心句：他为自己想得少，为别人想得多。再问：文中的"别人"指哪些人？板书：亲人、车夫、女佣

　　3、我再问：你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品格？

　　这样就抓住了课文中"牵一发而动全身"的中心句，让学生围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹。

（三）、精读重点段落--《救助车夫》，品味课文思想及写法，指导学法。