的目的是让学生对学习古诗产生浓厚的兴趣，通过以前学习过古诗基本功，这样的设计更能够激发学生对中华古诗的热爱之情，同时也方便接下来的教学。 首先，我会和同学们一起先学习一、二行诗。 让学生以小组为单位学习，先查字典或联系上下文理解"咏、碧玉、妆、万条、丝绦"的意思，再让他们用自己的话说说诗意。 小组自学后，进行反馈，我会检查自学效果，先指名说说以上字词的意思，然后我会重点点拨：万条不是实指，而是虚指，并让学生再举出类似的例子。如："千山鸟飞绝"，"万径人踪灭"，"千里江陵一日还"，"危楼高百尺"，"飞流直下三千尺"等，并指出此处用了夸张的手法。在理解诗意时，我也会重点点拨一、二行诗用了比喻的修辞手法，即把嫩绿的柳树比作碧玉，把柳枝比作丝带。

一、二行诗学完后，小结一下学法：先解字词，再明诗意，接着我会让学生自学三、四行，重点理解"不知、细叶、裁、似"的含义，讨论三、四行诗意。学生自学后，交流自学情况，我再重点点拨"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"一句运用了设问、拟人、比喻的修辞手法。体会这一问一答，问得新奇，答得有理，充满了生活的情趣，是全诗的妙处所在，也是全诗的画龙点睛之笔，它让人们感受到春天的气息，抒发了诗人对春光赞美的喜悦心情。 理解一至四行的字义、诗意后，我再小结学法。接着就引导学生紧扣字词赏意境并进行讨论，我会问学生，诗中哪些字、词用得好?为什么?在反馈时，我会适时点拨：碧玉写出了柳树的嫩绿，万条写出了柳枝数量多，丝绦写出了柳枝的轻柔美丽。

　　乐山师范学院教育科学学院2012级初等教育一班 姓名：徐林山 学号：12371055 4 以及把春风比作剪刀写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。引