小组中合作交流，发表见解，互相补充。教师提示学生尽量说具体、补充完整，并且融入其中，个别辅导。

　　这样做，能够激发学生交际的欲望，增强学生表达的自信心，又可以使不同层次学生的口语交际能力得到有效的提高。

三、上台展示，交流汇报

　　教师问："同学们在小组中说得真好，谁愿意向全班同学汇报一下，你在哪里找到春天了？它是什么样儿的？"找几位同学上台说说，要注意说具体、说完整，做到大方、有礼貌。台下的同学和老师一块儿认真听，对没说到的内容，可以进行补充，对没听懂的地方，可以发问质疑，还可以评价他说得好不好，并说明原因。

　　在交际过程中，学生会对看到的大自然的变化说得最多、最全面。比如，"我在公园里找到春天了，我发现柳树发芽了，小草变绿了，桃花开了。""我在广场找到春天了，小朋友在放风筝。""我到隆中去玩，发现郁金香开花了。""我回老家，在小河边看到小蝌蚪了。"......此时，老师再问："谁听到了春天的声音？"把学生引入听觉感观的回忆，学生就能说出风吹树叶沙沙响，燕子唧唧叫，蜜蜂嗡嗡忙采蜜等等。教师再提示："春天给我们的生活带来了哪些变化？"学生会说天气暖和了，我们脱下厚棉衣，换上了单衣，早上上学不冻手了，白天变长了、变亮了，可以省电，哈气时看不见白雾了......

　　课前，教师已要求学生搜集了许多有关春天的资料。此时，为学生提供一个展示交流的平台，由各小组推荐学生上台，或展示图片、绘画作品，介绍图中