一、课前谈话，渗透"互为" 二、创设情景，倒入新课

三、引导质疑，探究意义 四、运用概念，探讨方法

五、闯关练习，巩固内化 六、归纳总结，升华提高

七、当堂小测，验收效果

第一个环节：课前谈话，渗透"互为"

　课前和学生谈话，小时候你们玩过"找朋友"的游戏吗?那首歌还会唱吗?(学生自然和老师对唱),你是我的好朋友,我也是你的好朋友,渗透"互为"。

第二个环节：创设情境，导入新课

　我经常在思考:长期以来，我们的学生为什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中一个重要原因就是数学离我们的实际生活太远了。事实上，数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中发现数学、探究数学、认识并掌握数学。

由生活中具体的实例引入：

A.人徒手倒立的图片 B.倒影（漓江山水图片）

C.文字游戏（呆--杏 吞--吴） D.3／8

【设计意图：符合小学生喜欢探究新奇奥妙事物的特点，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。】

如果把3／8的分子和分母颠倒一下，就变成了一个新的分数，这个分数是？1／7呢？像这样分子和分母颠倒位置所成的数就是原数的倒数。