2.

这两题可以让学生自己做出结果，然后提问："这两题有什么特点？第二题

还有什么简便方法吗？"他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。

　　（二）新知探究

1．课件出示例1

　　（1）学生们请仔细读题，你理解这个题吗？试着来说一说。在学生分析题意的时候，随机画出图形。再仔细的读读这个题，你会列式计算吗？试着做做。

　　（2）学生做的时候教师巡视、指导，找有不同想法的学生上黑板去做，绝大多数同学完成的情况下，老师再布置任务"同桌互相说说你们的想法"这样就可以保证所有学生至少有一种解决问题的方法。这时候请板演的同学讲出做题的思路。

　　第一种

　　第二种。这里关键要剖析第二种方法，为什么可以用乘法，在此基础上师生共练两题，教师要做好板书的整理，而后我引导学生学习计算分数乘整数。整个新授过程，我让学生仔细想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。这样做可以让学生在尝试探究的过程中体验知识的形成过程。

　　2．二次尝试环节的设计意图，可以帮助学生及时掌握计算方法。

　　3．在教学例1第（2）题时，因为有了例1第（1）题的教学过程，学生基本有能力解决，所以我让学生自己动手做，但这一题特别应该注意的是让学生明白，能约分的要约分，再计算比较简便。

　 （三）总结计算方法及随堂练习

教学第（2）题后，我就引导学生一起探究总结分数乘整数的计算方法，然后就进入了巩固练习阶段。我在黑板上出题：

计算下列各式:

(1) .= = =

(2) =( )+( )+( )

=( )×( )

同学们做完后小组交流讨论，请同学板演，不管答案对与错都要求同学说出为什么那样做以及他的思路是什么。接下来要求同学们试着做书上"练一练"的第1、2题，请同学板演，我再总结这节课的关键是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。顺便布置课后练习（练习八第1、3、4题），和作业（练习八第2、5题），特别提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分