五，说教法学法

1、情境创设法

　《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，探究新知时通过带大家去游乐园玩激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。

2、引导探究法

学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，我在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。教学新知时，让学生自己动手分一分，摆一摆，在说一说，使学生在分类的基础上经历统计图和表的一个动态的生成。

下面我具体谈谈我的教学过程，本节课我分了四个环节

一、 激趣引入

　　通过创设情境把黑板上乱七八糟的图形摆放整齐体会分类与整理的意义，像这样，把一样的东西放在一起就叫做分类，从而引出课题--分类与整理。

二、 创设情境，分类并整理分类结果

出示课件图片，老师带你们去游乐园玩玩吧！

　　师：这里有好多小朋友啊！他们有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？（学生有的说按颜色，有的说按形状）

（一） 操作活动1：按给定标准分类计数

　1、让学生拿出课前发给的气球图片，请学生小组合作完成分类，（可以摆一摆，写一写、画一画）

　　2、学生合作完成后展示学生作品：

○1展示先分再数的方法，