常会遇到，其教学可以提高学生的社会实践能力。同时，也可以使学生进一步认识各种面值的元币，加深学生对1 00以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。

　　(3)"做一做"第1题配合例3，通过模拟付钱的活动，让学生进一步熟悉人民币。同时，由于同样的钱数可以通过不同面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性，并使学生逐步感受到"元"是日常生活中常用的人民币单位。

　　(4)"做一做"第2题囊括了例2、例4中未涉及的人民币兑换的所有情况（除与分币的兑换外），从而统合了例1与例3中所认识的主要人民币，使学生对人民币有一个完整的认识。

　　教学建议

　　(1)根据实际情况，灵活安排教学。

　　教学中，如果学生对人民币比较熟悉，有丰富的生活经验，可以将例1与例3安排在同一课时中进行教学。

　　(2)准确把握教学的要求。

　　例4教学的重点是让学生明确如下关系：一张10元可以换10张1元；一张100元可以换10张10元。此外就是加深学生对每种面额人民币的认识，理解不同面值人民币间最直接的兑换关系。因此，在换钱的活动中，要根据学生的实际情况提出恰当的兑换要求。换的方法不必求全，也不必追求多样而复杂的兑换过程。

　　(3)为学生提供充分的活动机会。

　　在这部分内容的教学中，教师应努力为学生提供充分地参与活动的机会，避免枯燥地认识。如：教师可以设计一些模拟情境，让每个学生都有机会进行辨一辨、换一换等活动，在活动中不断丰富认识、深化理解。

四、练习十二