有学生会说，12个月、365天，也可能会说两个学期、从今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天......

　　对于学生的回答，我们要做出合理的评价，通过学生的交流，能感受到"年的长短"，加深了对"年"理解。

　　为什么一年有365天和366天不同的情况呢，引出平年、闰年，这就要了解"月"的相关知识，接下来学习第二个小红点。

　　（2）学习第二个小红点"月"的知识。

　　本着"以学生为主体"的原则，我大胆放手，让学生观察年历卡交流想法，在交流中让学生的想法得到完善，在交流中学会思考，然后交流汇报，板书知识点。

　　根据板书诠释大月和小月的含义。接着介绍记忆大小月方法。

　　介绍两种方法：课本27页儿歌、28页拳头记忆法。

　　最后为了让学生对所学知识能够很好的吸收，我设计了"我报月，你听好，大月点头，小月击掌"游戏。

　　【设计意图：进一步加深对大月小月的记忆。让每一个孩子都参与到活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。】

　　（3）判断平年、闰年

　　对于判断平年、闰年这一教学难点，我采用提供科学依据和小组合作交流来突破的。

　　首先充分利用电教手段，让学生看一段小资料：课本29页知识长廊和27页的小博士的话。

　　地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　设计意图：根据这样的理论依据，说一说你对"公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年"的理解

然后，出示了2000年到2013年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。