让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。

　　抽象概括：我认为，方法是学习的关键。概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。

　　五、说教学过程

（一）创设情境，引出时间问题

　　拨时间回顾整时和半时的知识引出课题《认识时间》。

　　（二）体会刻度与时针、分针的关系

　　这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了4个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。

　　1.认识钟面

　　观察钟面：针：时针、分针。数：12个数。格：12个大格、60个小格。

　　2.认识时

　　实物演示：拨时针，时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间就是1时。

　　师：时针从数1走到2就是1时，那么从数5走到几也是1时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？

　　小结：时针从一个数走到另一个数经过的时间是1小时。

　　3.体会刻度与时针、分针的关系

引导学生观察分钟，（实物演示分针走1小格）