2,、细读课文，探索文路，体会结构美。本文文脉清晰，结构严谨，教学时我围绕课后讨论题"作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来"，引导学生勾画、探究，再组织讨论交流。学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，发展语文能力。

　　3、研读课文，领悟语句，品味语言美。重点从词句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不同。

　　4、在指导学生有感情朗读时，我采用指名读、比赛读、评价读、想象画面读、对照图画读等多种形式，读出欣赏、赞美、陶醉的情调，形成情感共鸣。

　　5、学习方法：小组合作、探究。