党员面前，他选择了（ 群众　 ）；

　　就在木桥前，在没胸深的水里，老汉完全可以一走了之，但是----在自己与儿子之间，他把生的希望留给了（儿子 ）；

　　唯一没有想到的是（　自己　），这真是一位（ ）老汉！这样的老汉能不受人拥戴吗？

　　就让我们用朗读来向老汉表达我们深深的敬意与感动吧！(出示句子。) （配乐朗读）

　　师引读生接读：当洪水疯狂袭来，人们惊慌失措的时候----（木桥前......）

　　面对失去理智的人们----（老汉清瘦的......老汉沙哑地......）

　　当看到有的党员贪生怕死的时候----（老汉冷冷地......）

　　当看到自己的儿子混在队伍里想逃生时----（老汉突然......）

　　当洪水漫上胸膛，只有他和儿子，儿子推他上木桥的时候----（老汉吼道......）

　　回读：这真是一位（ ）老汉！老汉的这种精神尽显在老汉的--（语言、动作、神态）上，这就是刻画人物的方法。

　　在这个朗读环节中再次将学生带人故事高潮，走进人物内心，让老汉这个人物立起来了，让他变得有血有肉，让学生真正走进了文本，学生纷纷入境地朗读，他们不是用声音，而是用在心来体验呀！

四、品味练笔，丰满人物

　　文中着墨最多的是老汉，却以"桥"为题，它的含义深刻，耐人寻味，让我们以"桥"来赞美文中这位可歌可泣的老汉。

例：老支书，您用自己的生命筑起了一座永不坍塌的桥梁！

　　是的，窄窄的桥被洪水冲走了（擦掉画的窄木桥），然而在人们的心中却架起了一座桥。（画一条横线）那是老汉用血肉之躯架起的一座永不坍塌的生命桥，（板书：生命桥）这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用老汉的无私无畏、舍己为人的精神架起的。这正是课文以"桥"为题目的深刻内含。让我们满怀深情地朗读课题--桥。

　　让学生通过练笔突破难点，理解题意，老丰满老汉的形象。

五、回顾课文，品味写法

　　这篇课文在表达上很有特色，对这篇课文，老师有个疑问。想跟大家一起探讨。课文最后才交代老汉和小伙子之间的关系，这样写的好处是什么？（板书：设置悬念）

　　古人云："授之以鱼，不如授之以渔"。在阅读教学上教给学生文章的表达方法，学生会在今后的写作中加以运用，不断提高写作水平。

六、课外拓展，升华情感

　　今天，我们不仅学到了写文章的表达方法，还感受到了老支书的可贵品质。其实我们的身边还有许许多多像老汉这样的人，同学们下去之后可以上网查阅更多"感动中国"的人物故事。以感动为题，写一篇读后感。

　　语文教学重在培养学生听说读写的能力，课后进行小练笔，为学生提供了写作的机会，搭建了倾诉情感的平台。

七、课后习题，加深理解

　　为巩固所学，加深学生对课文的理解，我设计了六个练习题。

八、板书设计：