后再让学生结合自己的生活经验说说什么时候会用到人民币，使他们体会到人民币的功能和在生活中的重要作用。

　　（2)最后结合第四幅图让学生说说"图中的小朋友在做什么？"在此基础上，让学生结合自己的生活经验谈一谈自己是怎样安排零花钱的，是否有存钱的习惯，存钱可以做什么等，引导学生在思考中了解应该合理花钱。同时应结合相关内容培养学生爱护人民币的好习惯，渗透爱国主义教育。

　　二、例1、例2

　　编写意图

　　(1)例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。这里，从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，便于学生掌握。其中对于分币的认识是为了使学生完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫，学生能够认识即可。

　　(2)例2通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。这里，元和角的关系、角和分的关系集中编排，便于学生从整体上把握，也为后面的学习作好了铺垫。

　　(3)"做一做"第1题配合例1，要求学生能够准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。

　　(4)"做一做"第2题配合例2，通过人民币单名数之间的简单兑换（以元和角的兑换为主），加深学生对人民币单位间的十进关系的认识，为后面的学习作好铺垫。

　　教学建议

　　(1)注意把握认识的层次，组织好分类活动。

　　如，教学例1时应在课前准备好模拟人民币供学生分类时使用。交流时可将"纸币"和"硬币"两个名称介绍给学生，并突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位"元""角""分"，为教学例2作好铺垫。

　　(2)让每个学生都有机会参与到例2的换钱活动中，以调动每个学生的积极性，把教学目标落到实处。教材中硬币摆放的"三角形状"只作为换钱活动的提示，不必作为研究内容。

(3)结合"做一做"进行方法上的指导。完成第1题后，教师应充分地让