读就是一个很大的难点，如果不进行取舍显然在一节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子一把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小乌龟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。而最成功的一处想象，是我挖掘了文本的两个自然段，特意创设的。让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中的最后一节，在体会小乌龟的坚持不懈和默默奉献的基础上，指导学生的朗读，让孩子将想象和仿写相结合，这是本堂课最出彩的亮点。

　　２、抓住重点段、重点词句，指导朗读。

　　从本文的重点段，体会小乌龟的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中，学生对小乌龟精神的体会总是不够到位，于是，我就利用自己的范读，让学生在我的读中去感受，这一招果真很效果，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是让学生说说"你从哪些词句感受到了小乌龟的这种坚持不懈"，通过引导学生找重点词句、让学生想象小乌龟想些什么呢？的方法，让孩子多维的感知小乌龟的心理变化，这样他们的朗读才会有真情实感，他们模仿写作的东西才会更有血有肉。

　　四、说感悟