（第一题是图形判断题，第二题联系生活实际，端午节分粽子。第三题侧重引导学生想办法把不是平均分的变成平均分。第四题是体操队形题，横行、竖行的人数都同样多，都是平均分，此题为后面用数学知识解决实际问题奠定了基础。）

设计意图：（这一个判断题具有多种功效，学生通过观察、比较、思考，既理解了平均分与其他分法的区别，又熟练了平均分的分法，巩固了平均分的意义，从而使本课堂的重点得到进一步落实。同时联系生活实际，激发学生的学习兴趣，也为后面列举生活中的平均分做了铺垫。）

2．拓展性练习：在庆祝"六一"儿童节的活动上，老师准备了鲜花还有气球（实物）。你能把这些物品平均分一分，把教室黑板装扮得更漂亮吗？

（教师以小组为单位分发气球、鲜花卡片，每组卡片的数量是不同的。）

　　出示操作要求：

（1）.小组先商量一下，平均分成几份？每份是几个？

（2）.放到黑板的哪个位置比较合适？

（3）.学生以小组为单位分工合作把袋子里的材料,分一分、贴一贴。 （也可以画一画并涂上颜色）

（4）.小组活动，教师巡视指导。

　　选择速度最快的一组用实物到黑板上操作展示。

　　选择漂亮合理的作品贴出来，并检查是否平均分。

　　反馈：一起来欣赏黑板上已经完成的作品，并请学生说说自己的想法。

设计意图：通过动手分一分、贴一贴、画一画，让学生真真切切地感受到数学的可操作性，化抽象为形象，符合低年级学生的年龄特征。也缓解了教学的坡度，突破了难点。同时注重学生审美意识和统筹安排能力的培养。

穿插1分钟的小游戏，（请你跟我这样做），最后一个动作是坐端正，不动声色地把孩子们从激动兴奋的状态中，拉回到课堂。同时也为下面开放性练习做了良好的铺垫。

3.开放性练习：刚才大家表现的非常棒，老师想把12朵纸鹤奖励给你们，要每人分得同样多，可以奖励给几位同学？每人分几只？

（1）. 12朵纸鹤，平均奖给两位同学，每人分几只？

　　自由发言与指名回答相结合，并请回答正确的同学到讲台上进行展示，课件同步演示。

（2）. 12朵纸鹤，要每人分得同样多，可以奖励给几位同学？每人分几只？

　　学生同桌或者小组进行讨论交流，自由发言，请表现优秀的同学上台展示。让学生简单了解：平均分的份数增加了，每份分的个数就减少了。

（3）. 12朵纸鹤，要每人分得同样多，最多可以奖励给几位同学？每人分几只？

学生汇报，一一上台展示，并分发奖品，进行表扬。