地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。"这句话时用相同的方法来感悟、品读，自然而然地理解感悟了。这体现从"扶""到"放"的教学理念。

　　2、 入情入境，走进文本与主人公对话。

　　第七段中第二句话"这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。"在品读这句话时，我要求学生思考：此时"作者"是在怎样的情况下看红旗，为什么作者的眼中的五星红旗是这样的？然后要求学生来做做作者，想象这幅画面来品读。

　　【我运用换位体验的方法，不仅使学生深深地感悟而且了学舌功能换位思考的能力。】

　　3、 引导想象，凸显亮点。

　　第九段，第一句话"我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。"

　　在品读这个句子时，我抓住句子旁边的提示"这时'我'可能会想什么呢？"引导学生联系上下文来想象。出示课件"我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，想：----------------。给学生充足的时间练写。

　　语文是一门培养学生的听、说、读、写能力的学科，在写的过程中学生内化了这个句子，并能运用自己的语言来表达。

　　四、依托文本，品味语言。