生在相互交流中补充和完善，鼓励学生大胆发表自己的想法。教师也可适时参与到小组活动中，了解学生学习情况，引导学生在认真倾听他人想法的基础上，修正自己的发现，学会有条理地表达自己的想法。

　　（设计意图：学生根据教师提供的自学提纲探究积的变化规律，教师真正把学生当成学习的主人。通过在教师引导下的自学，每一位学生都亲自去经历探究规律的方法，从而培养学生的自学能力，概括总结能力，提高课堂教学的有效性。教师适时地安排组内交流，让学生人

　　人有机会表达自己的想法，同时也可以培养学生认真倾听他人发言的良好学习品质和自我修正的好习惯。）

　　2、全班汇报交流，形成共识

　　师：通过刚才的自学，你能把你的发现和大家分享一下吗？

　　生1：一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。

　　生2：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。

　　师：一个数扩大几倍也就是这个数乘几（一个数缩小几倍也就是这个数除以几）。

　　3、引导学生从上往下观察发现什么规律

　　小结：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。

　　4、从下往上观察这组算式，你们还发现了什么？

　　小结：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。

　　5、合并：

师：数学讲究简洁美，我们能不能把这两条规律合并成一句话呢？