上，我主要选择了合作探究法、情境品读法，让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，积累语言，培养口语交际能力，发展创新思维，营造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

四、教学流程：

（一）猜谜激趣，导入课题

　　一堂新授课，富有情趣的导入，能激发孩子们的学习兴趣，能拨动孩子们的思维之弦，能架起一座沟通师生心灵的桥梁！《画风》一课，我采用谜语导入法：即"云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。这是什么呀？"学生情意盎然，很快就可以猜出谜底：风。

　　我又提出："小朋友们，大家都知道有哪些风呀？风是什么样子的呢？"针对孩子们的回答，我将及时做出评价："大家表现得真棒，今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么呀？"--画风！于是，课题《画风》呈现在了我们的面前。

　　我再让学生围绕课题，大胆质疑，激发学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望。

（二）初读课文，感知大意

　　我叫同学们一边读课文，一边标出自然段，一边圈出并认读生字，还建议同学们同桌互考生字，既尊重了学生的主体地位，营造了宽松的学习氛围，又让学生体会到成功的乐趣。

（三）情境体验，精读感悟--情境阅读法

　　1、我们再次和新朋友打招呼，看看他们在草地上干什么？自然过渡到课文1--3自然段的学习。然后，我提出问题："那他们是怎么画风的呢？请小朋友们读读课文的4--8自然段，一边读一边用自己喜欢的符号画出课文中描写三个小朋友怎样画风的句子，画好后在小组中交流。"

2、全班汇报交流。