一、复习旧知

4×3+5 ＝ 6×5－10＝

二 、创设情境，解决问题

1、 课件出示第48页例2的情境图。

引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？（注重学生语言表达的完整性） 提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。

2． 解决"跷跷板乐园一共有多少人？"

（1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？

（2）学生独立列式并计算。

可能出现以下方法：

方法一：分步计算 4×3=12（人）12+7＝19（人）

方法二：不含括号的综合算式 4×3+7 方法三： 7+4×3

＝12+7 ＝ 7+12

＝19 ＝19

3、指解法不同的学生进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？

二、 合作交流、初步探究

1、交流比较、理解运算顺序的必要性 。引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。

2、学生独立脱式计算7＋4×3，指定学生板演，教师巡视，关注脱式书写规范的指导。

3、尝试练习题 28－4×6

4、下面这道题，说一说先算什么，再算什么，再计算。

7-12÷3

4．师生归纳总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

四、练习巩固、应用实践

1、 计算（课件出示教材第48页"做一做"）

教师引导学生读题，明确先算什么，加深对没有括号的含有两级运算的算式中"先乘除后加减"的运算顺序的巩固。

2、送小动物回家。（用课件出示）

3、改错（课件出示：下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。）

8 ×3+4 12－3×4 4+ 4÷4

＝24+4 ＝9×4 ＝8÷4

＝28 ＝36 ＝2

4、 小组比赛（用课件出示）

五、课堂小结。

学生谈学习收获。 板

书

设

计 教

学

随

笔