（板书：《比大小》）

二、新授

探究一：

1、 知道相等。

（媒体出示：小猴和桃子图。）

　　师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。

　　（学生可能回答：

　　（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；

　　（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）

　　师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1只猴子对应1个桃子，1只猴子对应1个桃子，......3只猴子对应3个桃子，正好一样多。

　　（点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，媒体出示： 3、3。教师并板书。）

　　[设计意图说明：通过数一数，摆一摆，说一说，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。并且通过利用已经学过的数数和一一对应的方法，引出新的知识，让学生感悟知识迁移。]

2、认识等号。

　　师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。）

　　（点击 媒体出示：＝）

　　师：等号是两条一样长的线， 表示这两个数相等。

　　（教师板书：3＝3 ，带领学生书空；点击 媒体出示：读作：3等于3；带领学生读一读。）

　　师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？

　　（学生可能回答：等号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。）

师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等号。