（4）、指导朗读

　　　　　　　　　岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。

　　　　　　　　　自己读、指名读、齐读

　　　　　　（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

　　　　　　　　　指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

　　　　　　　　a. 板书：鸟窝多

　　　　　　　　　　出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

　　　　　　　　　　指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出"密密麻麻、挨"），不足之出再请人补充。

　　　　　　　　b."挨"可以换哪个词？（靠）

　　　　　　（6）、板书：鸟蛋多

　　　　　　　　请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出"窝里窝外、到处"）

　　　　　　　　齐读第三句话

　　　　　　（7）、小结：其实"窝多、蛋多"也反映了岛上的"鸟多"，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

　　　　　　（8）、齐读

　　　　　　（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵

　　　　学习第四自然段

　　　　　　（1）、引读

　　　　　　　　师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（ ），他们（ ），随手（ ），可是（ ），因为（　 ）。[1]

　　　　　　（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟

　　　　（设计意图：紧紧抓住"热闹"一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）

[1]引导学生按课文内容填空