为了突破这一重点，我设计了如下几个环节。

第一：出示自学提示：

1读课文， 边读边画小鸟是怎样信赖我的？；2选择感受最深的内容一两处做批注；3 与同桌同学交流。

第二：汇报交流，读中感悟，理解人与鸟的和谐相处

教师预设：

1、 学生可能出现：汇报时没有一定的顺序。教师引导提示：按照作者记叙的顺序汇报。

2、 学生可能出现：学生标画的句子欠准确时。

教师帮助分析、引导问题：

第一个层次：初步体会小鸟与人渐渐熟悉。

第二个层次：读中理解，读中感悟，体会人与鸟的亲近

第三个层次：体会人与鸟的友好

1、 出示：鸟在我肩头睡着了的画面，指明读，学生边听边想象这是一幅怎样的画面？感悟后一齐朗读体会人与鸟的和谐（板书：睡着、友好）

2、 回归整体：怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了。我通过语言文字的训练帮助学生整合，学生按照：因为我（ ）所以小鸟（ ）的句式，结合对课文的理解填空，在解决重点的同时，引出难点"信赖，往往创造出美好的境界"（板书：信赖）

教师预设：学生可能出现：因为我（ 尊重它 ）所以小鸟（ 信赖我 ）。

第三 理解语句，突破难点，感悟信赖

首先，抓住关键词理解 "美好的境界"是什么？

其次，讨论 "是什么创造了这美好的境界？"通过上面的训练，学生体会到是尊重信赖。板书：尊重

第四、课外延伸：除了信赖可以创造出美好的境界，还有什么也可以创造出美好的境界？学生交流。 感悟之后，发自内心的齐读 "信赖，往往创造出美好的境界"。这句话

六 作业设计

1． 摘录文中喜欢的句子。

2． 有兴趣的同学，写心中的美好境界，和同学交流。

七板书设计