3、认读生字

　　由于学生已经熟读了课文，生字的字音已经掌握，所以张老师只是在这里以复习的形式进行字音教学，以求巩固字音。

　　（二）、自学生字，掌握字义

　　以趣激趣，以趣促识，让识字快乐起来。识字教学十分枯燥，改变识字教学少、慢、差、费的现状，让学生乐学，这是小学语文教学领域的一个尖端的课题。目前全国识字教学的流派虽然很多，但是以邻为壑的现象比较普遍。我本着兼收并蓄、博采众长，结合集中识字中的教学方法，加以发挥，意在培养学生的自主识字能力，以查字典为主要形式让学生提前预习，结合课文内容进行阅读理解生字的字义和词义。这是张老师独特的识字教学方法，多年来的实践证明，效果很好。

　　（三）、师生合作展示成果

　　1、追本溯源，引导学生感知汉字的结构特点。利用"母字"识字，帮助学生寻找识字的规律。大多数的汉字是形声字，都是由基本字加偏旁、部首构成的。偏旁表义，基本字表音。我把这样的基本字看作是"母字"，运用派生的规律，进行识字。比如，学习"块"字把"快"放在一起，运用顺口溜"有土是土块，有心心里急"，从字形和字义上帮助学生比较识字。

　　2、利用情境识字，引导学生把识字过程生活化。在情境中识字，把识字同学生的生活结合起来，把识字同学生已有经验结合起来，使识字多了许多的趣味