《加法运算定律的应用》说课稿

说课内容

《加法运算定律的综合应用》是义务教育课程标准实验教科书，小学四年级下册P20页的教学内容，包括例3以及相关的练习。

　　教材简析

本课是在学习了加法运算定律的基础上来进行学习的。在解决问题的情境中感受简便计算的方法和价值，使学生对"如何进行简便运算"形成一定的思考方法，知道是利用哪一个加法运算律进行简便计算。同时在解决实际问题的过程中培养学生独立思考，先看清题意再动笔计算的习惯。学好本课，能为今后灵活运用加法运算定律做好知识上的准备。

　　学情分析：

　　让学生看图说出后四天行程计划的具体内容与已知数，并明确所求问题。接下来可以让学生自己列式并尝试计算，再通过交流各自的算法，使学生明确当某些加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律，可以使连加计算简便。

　　教学策略分析：

　　1．充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。

　　对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律性的理性认识。

　　2．加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。

　　如前分析，本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。因此，领会教材的这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以调动学生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。进而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。

　　3．注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。另一方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会。教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，教师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发；当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。

学习目标