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学习"佩服"，指导书写。
出示：我佩服 ，是因为 。
教学这一小节时，随文学习"佩服"，"佩"字的笔顺相对繁琐，需要指导书写。同时，字词的学习离不开具体的语言环境，像"佩服"一词，让学生先说说你佩服谁？为什么？通过语言环境帮助学生理解感悟。达到知识运用、情感理解的目的。
（四）学习第4小节
1、师：果然客人一走，妈妈就开始教训屠格涅夫了，同桌配合读对话，注意提示语：教训、不服气，大声争辩
（指名读，师生配合读）
2、师：现在你知道大作家为什么佩服屠格涅夫了吗？
出示：大作家佩服屠格涅夫，是因为 。
3、指导读好课题
4、妈妈听了儿子的话，不作声了。她会想些什么？同桌交流
5、你喜欢屠格涅夫吗？为什么？
本课主要以对话形式来记叙，是练习朗读的好材料。因此，练习分角色朗读课文，读出人物的不同语气便成为教学的一个重要目标。重点指导读好妈妈和