最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

三、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。分为三个环节：（一）旧知复习（二）新课探究（三）激发兴趣，练习应用

（一）旧知复习：

　　　概括了旧知识，引出新知识，温故而知新。这是教学非常重要的一个环节。 因此，我上课的一开始让学生进行复习回顾两位数加整十或一位数的口算，并且让他们说一说其中一两道的计算过程,为接下来的新课作为铺垫。

（二） 新课探究

新课探究中有三步：1.创设情境，提出问题2. 迁移类比，探究算法 3. 当堂训练，巩固知识。

第1步：创设情境，提出问题

　　我创设了一个去南岳风景区游玩的情景。让学生观察主题图"我们要去南岳万寿广场喽"，从中发现信息，然后紧接着根据信息提出各种问题，根据学生提出的问题，我提取了"一年级一共要买多少张车票"和"二年级一共要买多少张车票"的这两个问题。紧接着先让学生解决第一个问题，学生列式:35+34，接着让学生观察发现这道算式与以往的算式不一样，从而揭题，并板书课题：两位数加两位数的口算。

第2步：迁移类比，探究算法

⑴不进位加法

紧接着让学生先独立思考，自己试着口算：35+34，算好后，让学生在小组中互相交流算法。学生由于一开始复习了两位数加整十或一位数的口算，因此他们就会用之前学过的方法来计算35+34，从而掌握了两位数加两位数的不进位加的口算方法。

　　设计意图：通过教师的引导，学生运用所学的知识进行迁移，并在小组讨论、交流探索中得出两位数加法的口算方法。

⑵进位加法